How to Destroy a Child’s Summer:子どもの大切な夏を破壊する方法
（英語版は下にあります。）
子どもの夏を完全に破壊してしまう方法を考えてみましょう。
さてと。。。家の中に閉じ込めておく、海や太陽や夏草や蝶々から引き離す、そして、魂を吸い取ってしまうありふれたドリル帳のカッコの中を埋めさせていく、それも延々と。
日本の教育の中で、本来の「学び」が「我慢して耐えること」にすり替わってしまったことには、本当にイライラしてしまいます。「勉強」という嘘をかぶった退屈な反服作業を生徒に強制することでは「学び」が育まれることはありません。教育制度の中に創造性がいかに欠けているかが明白に現れている教育のあり方です。
生徒たちへの「学び」をもっと簡単で楽しいことにすることは可能ですよ。ただ単に生徒が本来持つ自然な好奇心の中に入り込めばいいだけです。
ここカナダのアルバータ州で、私がやろうとしているのは「物語を書こう！夏のキャンプ」です。
まず最初に生徒たちには、物語では普通に出てくる重要な要素を紹介します、例えば「ヒーローがどんな旅をするのか」「クライマックスが山のように盛り上がるストーリー」とか。そして次には、大平原の夏休みを謳歌するカナダの子どもたちと同じことをやってもらいます：夏草の上に仰向けになり、空を見つめるとか。
空を眺めていると雲が視界に入って来ます。雲が始終形を変えて行きます、まるでストーリーを語っているかのように。生徒は自分で雲を観察し、想像したストーリーをただ記録して行くだけ。
ストーリーに必要な要素さえあれば後は何を書いても自由です。生徒は自分自身の創造力を使い、とても色彩豊かな物語を書きます。
ある話には、つい昼寝しているワニに自分のエラをぶつけ、ワニに飲み込まれてしまい迷子になった魚が出てきます；また、ある女性のお気に入りの使い古したフクロウの形をしたバックが、泥棒にビリビリに破られてしまいましたが、中にあった金を見つけ、その金でもっともっとたくさんの動物の形をしたバッグを買った話。
どんな話でもいいんです、夏の入道雲の下では。
ある意味、生徒の好奇心を仕込んで行くんです。本当は何かを教えているのに、生徒たちには「楽しい！」と感じさせるよういわば欺いていくわけです。
おまけの「いいこと」もありますよ。好奇心の根っこ（畏敬の念とも言われます）は精神的も身体的にも健康であることと密接に関係していることです。自然に畏敬の念を感じるとは、「わぁ〜〜〜〜と自然に浸ること。そこから好奇心がムクムクと生まれてきます。」
カナダクラブでは2年のお休みをいただいた後、来年にはこのキャンプを再開させようと考えています。参加に必要な前提条件はただ2つ：１）カナダクラブに参加し2セッション（32週）在籍していること。私たちがよくお互いを理解出来ていることが大切ですから。２）「学びたい」意志があること。
興味ありますか？ 日本語でも英語でもいいから連絡して下さい。
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Let’s think of a way to completely destroy a child’s summer. Hmmm… shut them inside, away from the sea and sunshine and grass and butterflies, and force them to endlessly fill in the blanks of soul-draining, mundane workbooks.
It really bugs me when learning becomes a stoic endurance test. Forcing a student to endure monotony does not foster learning. It reveals a lack of creativity in the education system.
We can make learning so much easier and fun by simply tapping into the natural curiosity of students. Here in Alberta, Canada, I try to do that at our summer storytelling camp. I first introduce students to the important elements of common stories such as the Hero’s Journey, the Mountain Story, etc. Then, I have them engage in a prairie child’s summer vacation activity: lying on your back in the grass and staring up at the sky.
Eventually a cloud comes into view. And as it changes shape, it tells you a story. You simply record your observations.
With a knowledge of story elements and freedom to create, students use their own creativity to write colourful stories. One about a lost fish that accidently bumps a sleeping crocodile with a fin and is eaten whole; another of a lady whose favourite used, owl-shaped bag is torn open by a thief, revealing gold hidden inside, which she uses to buy many more animal-shaped bags, all right there in the cumulus clouds of summer.
In a way, by priming a student’s curiosity, we can deceive them into having fun when they are actually learning, writing their own stories in English.
And there’s an added benefit. The root of curiosity – a sense of awe – is associated with better health, both mentally and physically.
After a two-year hiatus, I’m thinking of starting the camp again next year. There are only two prerequisites: i) join and attend Canada Club for at least two sessions (32 weeks) so that we can get to know each other, and ii) a willingness to learn.
Anyone interested? Contact me in Japanese or English.
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