Using AI to Write: AIには麻薬のような危険がいっぱい
最近こんな宣伝を見かけるようになりました。
生成AIを使いブログを書けば、そのブロガーに報酬を出すと。今更びっくりすることではないですが。AIへの投資はロケット花火のように急上昇していますが、一般の人たちはそれに追いつくスピードはありません。AI企業はもっともっと顧客が必要なのです。AIに頼る人が増えれば増えるほど、その人達が将来への潜在的な客となるからです。
何か、書いていると麻薬密売人が、客を増やすために無料のクスリを配っているのと同じに聞こえませんか？ブログの場合は、無料どころか、報酬をもらえるとか？
もちろん、AIは路上で売られる違法麻薬ほどは悪くはありません。使い方さえ知っていればいいこともあります。しかし、かなり危ない現実の危険があることも知っておいて下さい。
当然、AIの一番の利便性はスピードです。生成AIは一瞬で質問に答えてくれます。満足しますよね、そしてAIは全知全能かと思ってしまいます。そこです、そこに問題が存在します。AIは知的な思考をやっているわけではありません。
AIは単なる数学なんです。そして、間違いを犯します。
生成AIは大量の文字データを餌として与えられ、同じような単語や、似通った文章で数学「地図」を作ります。そこに、あなたが質問すると、AIは一番確率の高そうな言葉を使い答えを生成します。要するにランダムですから、その答えは正しいかも知れないし、正しくないかも知れないのです。
カナダの弁護士達も愚かなことに、生成AIにはひどい目に会いました。AIは架空の判例を事実として答え、弁護士はそれを正しいと信じ、法定での論争に使いました。それらの弁護士は今厄介な状況に陥っています。
企業で働く人たちも苦労しています。AIが生成した書類の真偽を確かめるのに多くの時間が必要になりました。実際に最初から自分で書類を書くよりももっと多くの時間が必要になってしまいました。
最近、ここカナダで学んでいる日本の生徒が、高校や大学への宿題にAIを使っているのを知っています。そんな留学生には、細心の注意を払うようアドバイスしています。
実験として、生成AIに簡単なエッセイを書かせてみました。きわめて重要な間違いが複数ありました。読者の関心を惹くためのフックがありません；明確な理由が書けていません；実例がひとつもありませんでした。ここカナダの学校でのエッセイには、この３つすべてが必要なのにもかからわず。
多くの日本人留学生にエッセイを指導していますので、留学生がAIをどう使うかの指導には、私は絶好の立場にいると思います。30年以上、日本の生徒に本物のエッセイの書き方を教えており、それにも自分がデザインしたカリキュラムを使って来ています。そして、人工知能（AI)や、生成AIが使用する large language models (LLMS) 、データサインエンスの資格も持っています。エッセイについては、カナダの先生たちがどのようなエッセイを求めているか、またAIに質問したが最後、一体どんな答えが吐き出されるかについても熟知しています。
このような生成AI混乱の中、生成AIの使い方についてのレッスンをデザインしました。そのレッスンはカナダクラブから提供しています。
生徒たちがまず英語のエッセイ構造やスタイルを学んだあと、今度はAIが生成した答えをどう扱えば、人前に出せるレベルのエッセイが創れるかを教えています。もし生徒がAIを使うのであれば、AIを効果的にコントロールすることが必要となります。
申し上げておきますが、私もパートナーのMachiko Osawaもコラムを書くためにAIなどは使用していません。「書くこと」には時間がかかり、かなりの思考過程を必要とします。そう、そこが重要なのです。人間の脳は「書くこと」によりクリティカルシンキングスキルを発達させることが出来るのです。
「書くこと」を学びもせずに、生成AIを使う生徒達は、大切な思考能力を発達させることなく終わるのではないかと恐れています。その結果は？余りにもAIに頼り過ぎ人口知能deviceがないと、自分で考えることも、行動することも出来ない大人になってしまうことです。
ほらね、AI使用は薬物中毒者と似ていることに気がつきましたか？
カナダクラブにいらっしゃい。（薬中にならないうちに）
学ぶことは楽しいですよ。
そしえ、効果的なAIの使い方を訓練しましょう。
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I now see ads that offer bloggers money if they use generative AI to write their posts. That’s not surprising. Investment in AI has skyrocketed, but the general public has been slow to take it up. AI companies need more customers. If they can get people to rely on AI, those people will become potential customers.
That sounds a bit like a drug dealer handing out free drugs to get people hooked.
AI is not as bad as street drugs, of course. There can be some advantages if you know how to use it. But there are some very real dangers.
The biggest advantage, naturally, is speed. Generative AI can answer our questions instantaneously. That can feel so satisfying, even almighty. And that’s the problem. Because AI is not an intelligent thinker. It is just mathematics. And it makes mistakes.
Generative AI is fed tons of written data and makes a mathematical “map” of similar words and their proximity in a sentence. Then, when you ask it a question, it generates an answer by choosing words of higher probability. The answer may or may not be correct.
Some lawyers here in Canada have found that out the hard way. Their AI queries returned fictional legal cases, and they used them in their arguments at court. Now they are in trouble.
Company workers are struggling too. It sometimes takes more time to fact check AI generated documents than to write the documents on their own.
Lately I have seen Japanese students use AI to write assignments for high school and university here in Canada, and I advise them to tread very, very carefully.
As a test, I asked generative AI to write a simple essay, and it made some vital mistakes. It did not use a hook to catch the reader’s attention; it did not clearly state the reasons; and it did not have any specific examples. All of this is necessary for essays here in Canada.
If students do not already know how to write essays, they could get into trouble using generative AI for homework assignments here in Canada.
I find myself in a good position to offer help here. I have been using my own curriculum to teach essay writing to Japanese students for over 30 years, and I have earned certificates in artificial intelligence (AI), large language models (LLMS) and data science. I know what essays Canadian teachers want and also what goes on when you ask generative AI a question.
Recently, I have designed lessons on how to use generative AI, and I teach this in Canada Club. Once a student learns the essay structure and style in English, I teach them how to use an AI-generated response to create a presentable essay. If students are going to use AI, they need to manage it effectively.
For disclosure, my partner Machiko Osawa and I do not use AI to write our columns. Writing is a slow process that requires thinking – and that is the point. Writing helps develop critical thinking skills.
I fear that students who use generative AI without learning how to write will not develop essential thinking skills. Then what? I can see them becoming overly dependent on AI, unable to think or act without their artificial intelligence devices – a bit like a drug addict.
Join us at Canada Club.
Learning is fun.
大澤眞知子
Robert McMillan
《カナダクラブ》